Современное общество все больше основывается на знаниях. Поэтому  высшее обра­зование, научные исследования в настоящее время выступают в качестве важнейших компонентов культурного, социально-экономического и эколо­гически устойчивого развития человека, сообществ и наций. Следует признать, что за последние десятилетия принципиально из­менились условия работы инженеров и других специалистов, а также сущность, содержание, методы и формы их инженерной деятельности. Современные производственные технологии быстро прогрессируют, изме­няются, непрерывно наращивая наукоемкость, требуя от всех, участвующих в технологическом процессе, не только соответствующего уровня знаний и компетенций, а обязательно опережающих, дающих возможность предвидеть, прогнозировать и оценить возможные варианты последующих этапов технологического, научного и социального развития.

 Чтобы понять глубину происходящих преобразований нужно осознание произошедшего в последние десятиле­тия в мире и, в частности, в России. Российское высшее образование, история которого насчитывает не­сколько столетий, продемонстрировало свою способность к изменениям, активному содействию преобразованиям и прогрессу в обществе.

Приоритет в подготовке кадров обусловлен требованиями нового технологического уклада экономики, ведь глобальное экономическое развитие в ближайшие десятилетия будет определять Шестой технологический уклад, ядро которого составляют: нано-, био- и инфотехнологии (наноэлектроника, молекулярная и нанофотоника, наноматериалы, нанотехнологии, технологии виртуаль­ной реальности, робототехника, новая медицина, генная инженерия, новое природопользование). В его рамках дальнейшее развитие получат гибкая автоматизация производства, глобальные информационные сети, интегрированные высокоскоро­стные транспортные системы, которые касаются всех сфер экономики, включая агропромышленный комплекс. Синтез достижений на этих и профильных на­правлениях должен обеспечить выход на принципиаль­но новый уровень в системе управления государством, обществом, экономикой.

Инновационной экономике, основанной на знаниях, должна соответствовать и инновационная система профессионального образования. По существу, в настоящее время речь идет о смене парадигмы обра­зования. Изменения в характере образования - в его направленности, це­лях, содержании должны быть ориентированы на «свободное развитие че­ловека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, кон­курентоспособность, мобильность будущих специалистов.

Опыт индустриально развитых стран показывает, что превращение научно-технических разработок в инновационный продукт, привлека­тельный для инвестора, производителя и покупателя, способны обеспе­чить профессионально подготовленные специалисты. Они должны вла­деть вопросами коммерциализации разработок и трансфера технологий, теории и практики правовой охраны и использования интеллектуальной собственности, управления инновационными проектами и высокотехно­логическими фирмами, прогнозирования и оценки коммерческой значи­мости новых продуктов и технологий на ранней стадии реализации про­екта, продвижения их на рынок.

«Образование — наука — технология» — триада, опираясь на которую и используя рыночные механизмы, при четкой, правильно выбранной об­щей стратегии можно осуществить рывок, подняться на качественно новый уровень технологического развития.

Сегодня в Крыму, как и в стране в целом, имеются перспективные для коммерциализации результаты исследований и разработок, но мало кто из их разработчиков (авторов) могут стать менеджерами своего бизнеса. В ходе выведения на рынок новый продукт приходится доводить под уточняемые покупателями требования, и лучше автора никто доработать технологию не сможет. В цепочке «разработка - производство - рынок» слабым звеном является не столько финансирование, сколько отсутствие профессиональных навыков технологического менеджмента, т.е. управления технологическими инновациями. Поэтому научно-техническим организациям необходимо не только инфраструктурное, но и кадровое обеспечение коммерциализации результатов НИОКР.

Сегодня актуальной стала Концепция Многоуровневой системы подготовки менеджеров инновационной деятельности, в основу которой положены апробированные в ряде учебных организаций учебно-консультационные программы формирования профессиональных навыков но оценке коммерческой значимости результатов исследований и разработок, управлению интеллектуальной собственностью, составлению и экспертизе инновационных проектов, поиску стратегического партнера и другим вопросам управления технологическими инновациями. Лидерами этого процесса стали: Международный университет менеджмента «ЛИНК», Институт бизнеса и делового администрирования Саратовского госуниверситета, Научный парк Московского энергетического университета и Институт предпринимательства и инвестиций.

Но очевидным становится вопрос - кого учить. Очевидно, что сразу после школьной скамьи менеджера не подготовишь, человек сначала должен приобрести опыт работы, проявить способности к управлению, накопить понимание технологической базы той разработки, которую ему придется коммерциализировать. Вполне очевидно, что заказ на обучение профессиональным навыкам выведения нового товара на рынок все в большей мере возникает не только в сфере научной и научно-технической деятельности и в малых инновационных фирмах, но и в торговых, промышленных и финансовых структурах. Умение создавать и продвигать на рынок инновации становится необходимым для формирования и осуществления стратегических целей при корпоративном управлении.

Сегодня образовательные услуги могут предоставлять многие образовательные организации и учреж­дения:

- государственные и негосударственные высшие учебные заведения,
которые кроме подготовки студентов, оказывают также платные образовательные услуги в плане получения второго высшего образования лицам, имеющим опыт практической работы;

- специализированные институты повышения квалификации работ­ников отдельных отраслей;

- негосударственные учебные заведения, ориентированные на переподготовку кадров для крупных промышленных и финансовых структур;

- негосударственные учебные заведения, созданные при ассоциациях, фондах и других структурах, ориентированных на оказание поддержки малому и среднему бизнесу.

В России получили распространение также различные бизнес-курсы. Кратко­срочную подготовку на специализированных семинарах проводят многие учебные центры и школы бизнеса в рамках отдельных учебных программ и курсов. Расширяется сеть организаций, оказывающих консультацион­ные услуги. Развивается практика организации учебного процесса с уча­стием ведущих университетов и учебных центров индустриально разви­тых стран.

Система подготовки кадров в регионе должна базироваться на формировании сети специализированных образовательных центров, исполь­зующих накопленный организационно-методический опыт, материаль­но-технический и кадровый потенциал организаций и учреждений, дей­ствующих на рынке образовательных услуг. Структура сети должна включать в себя центры подготовки и их филиалы в основных муниципальных образованиях с учетом сложившегося размещения научно-производственного потенциала и активно, взаимодействующие друг с другом, органами испол­нительной власти и центральным научно-методическим центром. Они должны решать специфические задачи организации многоуровневой подго­товки и переподготовки специалистов по коммерциализации технологий и управлению технологическими инновациями, причем по возможности ком­плексно, обслуживая весь цикл инновационного процесса.

Решение указанных проблем в Крыму следует начинать с разработки и реализации соответствующей программы создания системы подготовки кадров для технологических отраслей экономики региона, включающей научно обоснованные мероприятия организационно-экономического и методического характера и создание единой системы подготовки и переподготовки специалистов для инновационной деятельности.

Целью формирования такой системы должно быть обеспечение масштабной подготовки квалифицированных специалистов для инновационной дея­тельности во всех отраслях экономики региона.

Как показывает анализ зарубежного и отечественного опыта, подго­товка кадров является сферой, финансовые вложения в которую при относительно небольших затратах приносят быстрый и положительный социально-экономический эффект.

Элементы такой системы будут созданы в рамках ИТТЦ с последующей интеграцией в Научно-технологический парк, создание которого предполагается на Базе НИИСХ Крыма.